馆校结合 这所小学将项目式学习进行到底_今日讯

走进四川博物院，现场参观“高山仰止·回望东坡——苏轼主题文物特展”，分组学习、讨论、研究苏轼辉煌的文学艺术成就和高洁的人格精神。近日，成都市双庆小学校“馆校结合的项目式学习活动设计与实施研究”课题组阶段成果展示活动在万兴校区多功能厅举行,五年级（1）班进行了“你好，苏东坡”馆校项目式学习成果展示。

(资料图片仅供参考)

与课本结合：不只是参观和听讲座

该活动是五年级教师代建桃基于教材口语交际“我是小小讲解员”，利用博物馆展览资源，开发的主题为“你好，苏东坡”的馆校项目式学习活动。

孩子们在学习了讲解方法和技巧后，利用周末时间，在家长的陪伴下，跟随老师走进四川博物院观看“高山仰止·回望东坡——苏轼主题文物特展”，利用课余时间继续围绕主题深度合作、深度探究、深度体验，形成了丰富多样的项目式学习成果。

记者跟随该校五年级（1）班的学生来到四川博物院。会不会只是走马观花？但半天的活动打消了记者的疑虑。参与活动的教师备课充分，每位学生都有明确的学习任务，有讲解，有实验，有问题思考，还有课后作业。所有这些表明，这不是简单的参观，而是精心设计的课程。

在博物院，40多名学生被分成5个组，学生们掏出研学手册，认真详细地记录着所见所闻，每个组围绕不同的主题研究问题、产生问题、思考。

参观完后，同学们对苏东坡的兴趣高涨，纷纷表示还想了解更多。于是，双庆小学邀请四川博物院王老师，到校给同学们近距离地讲解苏东坡。王老师从“文坛领袖”、“石压蛤蟆书法”、“阿绘画”、“音乐”、“水利天才”和“美食家”六个方面展开了此次《苏东坡的快意人生》讲座，学生们听得津津有味。

双庆小学党支部书记裴丽娟介绍说，学校的场馆课程，经过了系统的设计和规划，不能随意穿插，比如五年级到博物馆，感受历史，通过系统学习，让学生建立起立体的知识体系。

不只是讲授：探究让学生唱主角

小孙是成都市双庆小学五年级的学生，像他这么大的孩子，几乎没有深入研究过苏东坡的水利成就。不过，在参观完四川博物院后，他和同学一起为小组取名为“潺潺流水”，分工合作设计制作了PPT、东坡井、东新桥、西新桥、苏堤。在成果展示活动现场，孩子们穿上汉服，通过PPT演示、生动而形象地讲述了东坡的“两治一修”，把为政时造福一方的苏东坡呈现在我们眼前。

“诗兴大发”小组且行且吟，抑扬顿挫，把诗意勃发的千古文人苏东坡带到我们身边；“厨乎意料”小组多方学习，亲手操作，感受东坡美食的魅力，再现了苏东坡乐观豁达、积极进取、酷爱美食的生活智慧；“笔墨丹青”小组细细品味，精心描摹，开创文人书画一代新风的苏东坡形象跃然纸上；最后，莺歌燕舞组的舞蹈《明月几时有》将现场气氛烘托到了高潮，观众们随着舞蹈，和着音乐，打着节拍，仿佛中秋月夜下吟诗的东坡就在眼前。

“明月几时有？把酒问青天。”“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”一声声高亢激昂的吟诵，一幅幅笔走龙蛇的书法，一个个精心制作的水利模型，一段段精彩的解说词，将诗意东坡、美食东坡、书画东坡、为政东坡的形象以多种形式活灵活现地呈现在大家眼前，将活动推向了高潮。

记者了解到，此次馆校结合项目式学习活动，要求学生完成资料收集与整理、实地观察、成果交流等基本环节，不是一味地以讲授为主，学生通过听、看、做、想、讲，积极主动的学习。

教师当好推手：有保障才能真落地

作为一门课程，如何保质保量，并让学生学有所获，需要教师进行专业的规划。双庆小学组织学科骨干教师进行课程研发，并开展评价。要与博物馆等单位合作，必须有专人对接，学校教导处组织教师，负责与各个场馆的管理者联系，协调校馆合作事务，协调课程具体实施的课时、人员等事项。学习结束后，学校教师和场馆工作人员还会坐在一起开总结会，共同讨论如何把课上得更好。

学校为每个进馆学习的小组安排家长随行。他们除了负责学生的安全外，还要记录学生的学习过程，并参与对学生的评价。他们要观察学生的纪律习惯、学习成果、合作程度等方面的表现，最后和授课教师一起综合评分。

除了让学生走进场馆，学校还把社会上的专业人士请进来，为学生上课或开讲座，以此作为补充，提升学习效果。今年，学校将继续开展馆校结合项目式学习活动，通过这些丰富多彩的校外专家课堂，让学校的项目式学习内容更加丰富多彩。

成都市双庆小学校副校长祝蕾表示，通过校馆合作，教师的教研能力得到提升，他们成为场馆资源的主动使用者。四川博物院与双庆小学校双师协同，育人功能得到发挥，也提升了影响力。项目式学习是以“成果”为导向，让学生在解决真实而复杂的问题中实现素养的发展，为了更好地实现学校的育人目标，我们将在教育科研的路上继续前行！

成华区教育科学研究院教育改革发展研究所所长孙倩对本次活动给予了极高的评价：“双庆小学坚持研究，默默行动，走出去请进来，与四川博物院形成良好的协作关系，这种双向奔赴会让孩子得到更好的发展！”

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